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Florilegios y otras Heterodoxias

EL AUDIOCUENTO, una estrategia de acercamiento a la lectura

 

La enseñanza de la lectura y escritura en un país como Colombia es cada vez una labor más compleja. Hoy por hoy la televisión, la internet y la comunicación celular  ha entrado a ser parte de la cotidianidad de la familia, ha invadido un entorno que años atrás se preciaba de ser dialógico, donde abundaban las historias de los abuelos y en medio de una incipiente iluminación, los fantasmas reaparecían para estimular la imaginación y la curiosidad.

De esta manera, los jóvenes tenían la necesidad de acercarse  a los libros, que eran para aquel entonces, el recurso tecnológico revolucionario más anhelado por todos. El acercamiento al texto escrito estimulaba la imaginación construyendo nuevos sistemas de relación con el lenguaje, y en particular, con la re-significación del mundo.

En la actualidad, la lectura es un proceso que genera apatía, desinterés, desencuentro en los estudiantes, en parte porque provienen de hogares donde la palabra ha sido elidida de la cotidianidad familiar, no hay modelos lectores, ni el libro hace parte de la canasta familiar. A ello, hay que agregar que en muchas ocasiones los educadores no le damos la trascendencia necesaria a un proceso tan enriquecedor y maravilloso en los primeros años y nos limitamos a imponerla: “Se lee porque si”

En la adolescencia, dicha carencia ―la del hábito lector― incide considerablemente en el rendimiento académico, en la pobreza lexical,  en la comprensión y re-elaboración de significados y por supuesto en la posibilidad de construir efectivamente el conocimiento ya que según  Chomsky éste es el que “activa y excita potencias internas activas de la mente (ideas internas) que posibilitan  la comprensión de lo externo”.

En este sentido, el aula es el ambiente perfecto para recuperar el interés por la palabra, las distintas interacciones entre los jóvenes posibilitan el vínculo pragmático entre el lenguaje y la Realidad. Luis Barrera al respecto afirma que la relación “entre un organismo y el medio ambiente conduce al establecimiento de una serie de estructuras cognitivas, a través de ciertas funciones invariables”

Es así como se abordó el cuento infantil como estrategia para estimular el uso de los matices afectivos de la voz durante la lectura y a la vez la re-creación del ambiente donde ocurre la historia. En este sentido, cobra importancia  la incorporación de las TICs como facilitador de dicho proceso ya que posibilita la conjunción entre la palabra (oral y escrita), la voz, la imagen auditiva y el conocimiento informático.

Pero también permite el desarrollo de competencias sociales mediadas por la comunicación asertiva pues exige del trabajo en equipo una serie de acuerdos que posibiliten la producción colectiva en torno al mismo objetivo.

La grabación de las voces de los personajes apela a la identificación del actor con el personaje estableciendo una especie de relación simbiótica en la que ambos se retroalimentan. El personaje porque adquiere vida, emociones y textura auditiva pero en especial, el joven, quién está perfeccionando diversos procesos del lenguaje como: dicción, volumen, expresividad, y entonación, elementos fundamentales para el discurso y la comprensión de textos más complejos.

En la edición de los archivos de voz se requiere además, efectos de sonido que ayuden a re-crear la atmósfera, entre ellos fondos musicales que apelen a las sensaciones y refuercen en el oyente la creación de la imagen percibida por el oído. El manejo del software “Audacity” (en este caso por ser de licencia GNU) permite al estudiante de secundaria transformar el imaginario de que el computador solo sirve para entretenerse a través de las redes sociales o los videos, como sucede con los celulares y las tablets.

Pero el aprendizaje va más allá, pues comprenden cómo la radio estimula al oyente con un producto de audio, establecen la noción del trabajo del locutor, el por qué es importante una correcta expresión durante el discurso oral o escrito, pero ante todo, contribuye a que el estudiante perciba la diversidad de la conducta humana preparándolo para la enfrentar la vida basado en valores y conductas morales positivas. En conclusión, la integración del cuento infantil con la tecnología promueve una dinámica positiva en el desarrollo de clase, en particular porque fortalece el trabajo en equipo ―aspecto fundamental para la Investigación del Método “PRISMA”― facilita el autodescubrimiento de habilidades y talentos (escritura de guiones, narración o edición de audio) y  mejora la autoimagen del joven al permitirle reconocerse y reconocer a otros cuando escuchan sus trabajos finales, en especial, subidos a la nube (web: www.literaturarte.es.tl) donde pueden escucharlos con sus familias y amigos.